教育的社会性(否认教育的社会属性的学说)
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2023-11-25
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1. 教育的社会性,否认教育的社会属性的学说?
否认了教育的生产性。(一)本义教育起源论本义教育起源论有四种代表性观点:1、生物起源论:认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。
2、心理起源论:教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。
3、劳动起源论:劳动创造了人类和社会:劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代,考古学和人类学研究证明:人类原始时代教育活动已经存在了,教育是一种永恒的社会现象。
2. 社会性培训是哪些?
领导干部个人参加其他面向社会举办的教育培训项目时,必须按照干部管理权限向组织人事部门报告,说明培训项目的举办机构、项目名称、学习期限和费用等。培训项目包括“各种非学历教育、学历教育和在职学位教育等教育培训”。如未经组织人事部门批准,个人不得擅自参加。 培训费用一律由本人承担,不得由财政经费和单位经费报销,不得接受任何机构或他人的资助或变相资助。各级领导干部和各高等学校、各类干部教育培训机构违反规定的,要追究单位负责人和相关人员的责任。3. 为什么说生物起源否定教育的社会性和目的性?
生物起源论是第一个正式提出的教育起源学说,强调教育的产生完全来自动物的生存本能。
生物起源论标志着教育开始转向科学化的解释,是第一个正式提出的起源理论。但是,其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性,没有区分清楚人类的教育行为和动物类的养育行为之间本质的差别,只是从外在行为的角度论述了教育的起源,而没有从内在目的的角度把握教育的问题。
4. 不同年龄阶段社会领域教育策略?
各年龄阶段社会教育的内容有:
一、培养幼儿经常保持活泼愉快的情绪,不好哭,不怕生。
二、能和小朋友一起友好地玩,不争夺和独占玩具,不打人,不骂人。
三、爱护玩具、图书和用具,轻拿轻放,不乱扔,不损坏。爱护树木花草,不乱采折。
四、学会做自己能做的事。
五、学习在日常生活中对大人使用尊称和礼貌用语(问早、问好、再见、谢谢等)。
六、能分清自己和别人的东西,未经允许不拿别人的东西。
七、知道自己的姓名、性别、年龄和家庭主要成员的姓名。
5. 教育目的的三个层次?
教育目的的层次结构这部分的知识点,难度适中,一般教师资格考试这部分会适当出题,但是题量会比其他知识点少一些。这部分的知识点在考试的时候主要以单选题为主,在学习的时候需要大家能够抓住重点去进行学习,可以达到事半功倍的作用。接下来主要针对教育目的的层次结构相关知识点进行介绍。
教育目的的层次结构主要包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
一、国家的教育目的
国家的教育目的是国家对培养人才的总的要求,规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和要求。我国的教育目的是要培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
二、各级各类学校的培养目标
各级各类学校的培养目标是各级各类学校依据国家的教育目的、社会需求以及受教育者的身心发展规律等制定的人才培养要求。例如:厨师培训学校的培养目标就是要培养合格的烹饪人才,挖掘机学校的培养目标就是要培养合格的挖掘机人才。
国家的教育目的与学校的培养目标之间是普遍与特殊的关系。国家的教育目的针对的是所有的受教育者,而各级各类学校的培养目标针对的是在该学校中学习的受教育者,因而是普遍与特殊的关系。
三、教师的教学目标
教师的教学目标是教育者在教学过程中针对某一阶段的教学对象所提出的教学目标,即希望受教育者在接受完这一阶段的教学后所发生的各方面的变化。如某小学语文老师制定的《钓鱼的启示》这一课的教学目标:知识与技能,学会三个生字、两个生词、学会抓住人物对话来描写人物的方法;过程与方法,学会通过查字典解决生字生词的学习方法;情感态度与价值观,学会做正直的人,守原则,守纪律。
教师的教学目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。他们彼此相关,但不能相互取代。国家的教育目的、学校的培养目标相对来讲更加抽象一些,很难用一个具体的标准去进行测量,但教师的教学目标在制定时通常比较具体,大多数情况下是可以用试卷、随堂测验等方式去测量教学目标的实现情况的,因此教学目标和教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。
6. 为什么说教育是人类特有的社会性活动?
因为从教育的起源看,它是在人类社会中出现的一种社会现象。人类为了生存的需要,学会制作和使用工具,从事生产劳动。
在从事劳动和生活的过程中,不断积累着生产经验和生活经验,人与人也发生着性质不同的和多向的交往关系,并形成着一定的社会习俗和风尚,这一切都需要向新生一代传递,这些传递的活动便是人类社会的教育。
7. 教育具有社会性和阶级性?
教育的社会属性有永恒性、历史性、阶级性、相对独立性。
永恒性:只要有人类社会存在,就离不开教育,教育与人类社会共始终;
历史性:不同历史阶段,教育表现出不同的性质和特点;
阶级性:在阶级社会里,教育具有阶级性,现代社会仍然存在着社会主义和资本主义意识形态的矛盾,为本阶级培养具有一定思想意识的人,是资本主义教育和社会主义教育都具有各自的阶级属性;
相对独立性:教育相对于政治、经济、文化,有其自身的特点和规律;主要表现在:① 教育具有历史继承性;② 教育具有与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
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1. 教育的社会性,否认教育的社会属性的学说?
否认了教育的生产性。(一)本义教育起源论本义教育起源论有四种代表性观点:1、生物起源论:认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。
2、心理起源论:教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。
3、劳动起源论:劳动创造了人类和社会:劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代,考古学和人类学研究证明:人类原始时代教育活动已经存在了,教育是一种永恒的社会现象。
2. 社会性培训是哪些?
领导干部个人参加其他面向社会举办的教育培训项目时,必须按照干部管理权限向组织人事部门报告,说明培训项目的举办机构、项目名称、学习期限和费用等。培训项目包括“各种非学历教育、学历教育和在职学位教育等教育培训”。如未经组织人事部门批准,个人不得擅自参加。 培训费用一律由本人承担,不得由财政经费和单位经费报销,不得接受任何机构或他人的资助或变相资助。各级领导干部和各高等学校、各类干部教育培训机构违反规定的,要追究单位负责人和相关人员的责任。3. 为什么说生物起源否定教育的社会性和目的性?
生物起源论是第一个正式提出的教育起源学说,强调教育的产生完全来自动物的生存本能。
生物起源论标志着教育开始转向科学化的解释,是第一个正式提出的起源理论。但是,其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性,没有区分清楚人类的教育行为和动物类的养育行为之间本质的差别,只是从外在行为的角度论述了教育的起源,而没有从内在目的的角度把握教育的问题。
4. 不同年龄阶段社会领域教育策略?
各年龄阶段社会教育的内容有:
一、培养幼儿经常保持活泼愉快的情绪,不好哭,不怕生。
二、能和小朋友一起友好地玩,不争夺和独占玩具,不打人,不骂人。
三、爱护玩具、图书和用具,轻拿轻放,不乱扔,不损坏。爱护树木花草,不乱采折。
四、学会做自己能做的事。
五、学习在日常生活中对大人使用尊称和礼貌用语(问早、问好、再见、谢谢等)。
六、能分清自己和别人的东西,未经允许不拿别人的东西。
七、知道自己的姓名、性别、年龄和家庭主要成员的姓名。
5. 教育目的的三个层次?
教育目的的层次结构这部分的知识点,难度适中,一般教师资格考试这部分会适当出题,但是题量会比其他知识点少一些。这部分的知识点在考试的时候主要以单选题为主,在学习的时候需要大家能够抓住重点去进行学习,可以达到事半功倍的作用。接下来主要针对教育目的的层次结构相关知识点进行介绍。
教育目的的层次结构主要包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
一、国家的教育目的
国家的教育目的是国家对培养人才的总的要求,规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和要求。我国的教育目的是要培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
二、各级各类学校的培养目标
各级各类学校的培养目标是各级各类学校依据国家的教育目的、社会需求以及受教育者的身心发展规律等制定的人才培养要求。例如:厨师培训学校的培养目标就是要培养合格的烹饪人才,挖掘机学校的培养目标就是要培养合格的挖掘机人才。
国家的教育目的与学校的培养目标之间是普遍与特殊的关系。国家的教育目的针对的是所有的受教育者,而各级各类学校的培养目标针对的是在该学校中学习的受教育者,因而是普遍与特殊的关系。
三、教师的教学目标
教师的教学目标是教育者在教学过程中针对某一阶段的教学对象所提出的教学目标,即希望受教育者在接受完这一阶段的教学后所发生的各方面的变化。如某小学语文老师制定的《钓鱼的启示》这一课的教学目标:知识与技能,学会三个生字、两个生词、学会抓住人物对话来描写人物的方法;过程与方法,学会通过查字典解决生字生词的学习方法;情感态度与价值观,学会做正直的人,守原则,守纪律。
教师的教学目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。他们彼此相关,但不能相互取代。国家的教育目的、学校的培养目标相对来讲更加抽象一些,很难用一个具体的标准去进行测量,但教师的教学目标在制定时通常比较具体,大多数情况下是可以用试卷、随堂测验等方式去测量教学目标的实现情况的,因此教学目标和教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。
6. 为什么说教育是人类特有的社会性活动?
因为从教育的起源看,它是在人类社会中出现的一种社会现象。人类为了生存的需要,学会制作和使用工具,从事生产劳动。
在从事劳动和生活的过程中,不断积累着生产经验和生活经验,人与人也发生着性质不同的和多向的交往关系,并形成着一定的社会习俗和风尚,这一切都需要向新生一代传递,这些传递的活动便是人类社会的教育。
7. 教育具有社会性和阶级性?
教育的社会属性有永恒性、历史性、阶级性、相对独立性。
永恒性:只要有人类社会存在,就离不开教育,教育与人类社会共始终;
历史性:不同历史阶段,教育表现出不同的性质和特点;
阶级性:在阶级社会里,教育具有阶级性,现代社会仍然存在着社会主义和资本主义意识形态的矛盾,为本阶级培养具有一定思想意识的人,是资本主义教育和社会主义教育都具有各自的阶级属性;
相对独立性:教育相对于政治、经济、文化,有其自身的特点和规律;主要表现在:① 教育具有历史继承性;② 教育具有与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
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