初中心理健康教育教案(二年级心理健康课标要求)
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2023-12-04
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1. 初中心理健康教育教案,二年级心理健康课标要求?
适应新的环境、新的学习生活,乐与老师、同学交往,初步建立人际关系;认识角色任务,培养积极乐观的学习情趣,建立良好行为习惯。
二年级心理健康教育目标:
感受集体活动与学习知识的乐趣,形成初步的集体荣誉感;在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识;学会体谅他人,诚实待人。
三年级心理健康教育目标: 掌握必要的学习方法,培养集中注意的能力,有计划地提高注意品质;进一步激发学习兴趣;在班队活动中善与更多的同学交往,萌发集体意识,树立正确的偶像观;养成参与家务劳动的习惯,全面学习作为普通人应该掌握的教养和习惯。
四年级心理健康教育目标: 锻炼有意识记的能力,增进记忆品质;能够正确对待自己的学习成绩,勤于思考,不甘落后;有集体荣誉感,并掌握一定的社会行为规范,提高学生的社会适应能力;自觉地控制和改变不良行为习惯,初步学会休闲,提高自我保护意识。
五年级心理健康教育目标: 增强学习技能训练,培养良好的智力品质;引导学生树立学习苦乐观,激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神;培养正确的竞争意识;鼓励参与社会实践活动,提高做事情的坚持性,建立进取的人生态度,促进自我意识发展。
六年级心理健康教育目标: 确立学习目标,掌握正确的学习方法,学习如何有效地利用学习时间,获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感;形成正确的集体意识及友谊观,克服不良的小团体意识,培养面临毕业升学的适当态度;进行初步的青春期教育。
2. 心理健康教师资格证怎么考?
要拿到心理教师资格证,必须要经过笔试、面试、认定三个环节,在认定的时候还需要用到普通话证书,心理教师资格证要求普通话二乙,具体要求查看当地教师资格证认定公告。以下是获取心理教师资格证的流程:
心理教师资格证分为小学、初中、高中三个学段。小学心理健康教育教师资格证笔试考《综合素质》(小学)和《教育教学知识与能力》,面试报考时选择小学心理健康教育学科即可。初中和高中心理健康教育教师资格证笔试考《综合素质》(中学)和《教育知识与能力》两个科目,笔试科目三《学科知识与教学能力》结合面试一并考核,笔试时只需报考301、302。三个学段的心理教师资格证获得都需要经过以下步骤:
1、笔试报考
心理教师资格证笔试报考流程:网上报名→审核确认(网上审核或者现场审核)+缴费+笔试准考证打印+参加笔试。
教师资格证笔试一般一年举行2次,上半年笔试报名时间为1月份,考试时间为3月份;下半年笔试报名时间为9月份,考试时间为11月份。各项具体时间及事项请参考当地最新的报名公告。
2、面试报考
面试报考流程:网上报名+审核确认(网上审核或者现场审核)+缴费→面试准考证打印→参加面试。
教师资格证面试一般一年举行2次,上半年笔试报名时间为4月份,考试时间为5月份;下半年笔试报名时间为12月份,考试时间为1月份。具体时间及事项请参考当地的报名公告。
3、普通话报考
心理学教师资格,普通话要求二级乙等及以上水平。
各地普通话报考时间和报考方式不一样,考生们可登录当地语言文字网查看详情。普通话证书只要在资格认定前取得即可,不影响教师资格证笔试和面试报名。
4、资格认定
小学和初级中学心理健康教师资格由申请人户籍或人事关系所在地(普通高校应届毕业生为就读学校所在地)的县(市、区)人民政府教育行政部门认定,高级中学心理健康教师资格由申请人户籍或人事关系所在地(普通高校应届毕业生为就读学校所在地)设区的市人民政府教育行政部门认定。各地的教师资格认定时间不一样,可以登录中国教师资格网或当地教师资格认定机构查看。
完成以上步骤,即可获得相应学段的心理教师资格证。
3. 教资心理健康教育怎么考?
教资心理健康教育考试主要包括笔试和面试两部分考试。根据历年考试情况和相关规定,考生需要完成以下几个方面的知识和技能:1.牵涉到教资心理健康教育考试的考生需要明确的是,教资心理健康教育考试是包含笔试和面试两部分的考试。2.和教资心理健康教育考试是一项重要的考试,考试通过率较低,因考生需要完成多项任务,包括选择题、简答题和论述题等。此外,面试环节也是教资心理健康教育考试的重要组成部分,要求考生展示自己的教学技能、心理健康知识和交往能力等方面的素质。因此,考生需要进行全面的复习和准备,包括对各类考试题型和考试知识点的熟悉,以及面试技巧和交往能力的提升等方面。
4. 心理健康教师资格证笔试考几科?
心理学教资考试的科目包括以下内容:
1. 心理学基础知识:包括心理学的基本概念、理论和方法论,研究方法、统计学等。
2. 发展心理学:关于人类发展过程中各个阶段的理论、发展特点和相关研究。
3. 教育心理学:包括学习理论、教学设计和评价、教育心理评估等。
4. 心理测量与测评:涉及心理测量的基本原理、常见的心理测量工具和技术、测试质量评估等。
5. 公共心理学:涉及社会心理学、人格心理学、异常心理学、心理健康等相关知识。
6. 教育法律法规和教育管理:包括国家有关教育法律法规,学校管理制度和管理知识等。
具体考试内容和比重可能会因地区和类型而有所不同。建议你参考所在地区教育部门发布的官方教师资格认定考试大纲和相关教材进行准备,并提前了解具体考试科目和要求。
5. 关于小班缓解入园焦虑的活动教案?
1.帮助新教师和幼儿尽快熟悉幼儿园一日流程。
幼儿焦虑的一个重要原因是环境的陌生感。教师了解幼儿发展成熟的规律,熟悉幼儿入园适应这一阶段的各个环节,并且可以根据幼儿所处的阶段初步预测他们可能遇到的适应障碍。只有掌握了这些基本的知识以后,我们在面对有入园焦虑症状的幼儿时才能表现得泰然处之、不慌不乱。
在开学之前的我和班级两位老师一起坐下来熟悉了班级工作的流程及环节,每个环节需要教师指导的内容的,预设了第一天可能出现问题。并在第一天之后及时反馈,每个人说一说自己遇到的问题,分析孩子的特点,针对哪类孩子的需要采取的措施,并给教师们推荐了一些有关的解决分离焦虑的方法的文章供教师们参考学习。促使教师能够更好帮助孩子熟悉幼儿园生活。
2.关注幼儿中的特殊群体。
美国人本主义心理学家马斯洛的“人的需要层次理论”认为人的七种需要之一就是:归属与爱。幼儿需要得到来自于成人的爱,这种爱是以拥抱、关注等为表现形式的,他们需要不断确认自己是被爱护的。
当幼儿与自己亲密的父母分离。来到陌生的幼儿园,因为不能及时得到来自于成人的爱而感到焦虑,尤其是那些特殊群体的幼儿,他们更会因为被爱的不及时而倍感焦虑。所以老师就是这些焦虑的幼儿与父母分离以后的归属与爱的新的来源,他们需要从老师这里得到一些亲密的动作或是语言的关心,以确保自己是被爱护的。
(1)关注年龄小的幼儿。
年龄小的幼儿的入园焦虑问题会更加严重一些,他们的表现方式通常比较激烈,比如大哭不止、有严重的恋物癖或是非常依赖某一位老师等。这个时候老师应该暂时放弃那些条条框框的规矩,先给予他们最温暖的怀抱和关心,并且要及时和家长沟通幼儿的情况。
(2)关注那些以较为和缓的方式表达自己焦虑的幼儿。
幼儿园的新生幼儿在入园时都有程度不同的焦虑,但是他们在表达自己焦虑
的时候采取的形式是不尽相同的。不过我们可以肯定的是,不论幼儿用什么样的方式来表达焦虑,他们都在承受着心灵上的煎熬。
而那些用和缓的方式来表达自己焦虑的幼儿所受到的不安与恐惧并不会比那些用大哭等激烈方式表达焦虑的幼儿少。因此,老师在安慰那些大声哭闹的幼儿时也不要忘记那些自己默默坐在角落里黯然神伤的安静的孩子们因为他们此时此刻也在忍受着与亲人分离的痛苦。
所以老师也要不时地关注这些幼儿,对他们给予适当的关心与爱护。亲亲、抱抱她,让她感受到老师也喜欢她。
3. 提高教师对缓解幼儿入园焦虑问题的技巧,针对不同孩子采取不同的方法。
(1)不停哭和哭闹不稳定型幼儿:这一类的幼儿对普遍比较敏感,对陌生的环境和人的戒备心比较严重,针对这一类的幼儿教师应该先试图和他们建立信任感,多肢体接触,让他感受到爱,然后通过转移他的注意力,如给他玩一些玩具,告诉他幼儿园可以认识新朋友,有很多好玩的东西,让他情绪稳定,然后讲道理告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。
持续给予他们更多的关心和爱护,多多顺应满足他们得合理需求,让他们感受到来自于教师的更多关爱,从而更加喜欢幼儿园和老师。
(2)又哭又闹型:我们主要以讲道理为主,让小朋友认识到自己哭闹没用,并注意多给他爱的关怀,并适当地对他的进步进行一些奖励,像语言上的表扬和物质上的大粘贴等。
(3)安静内敛型幼儿:这一类的幼儿比较内向,有什么事儿不会说也不会表现出来,就会自己安静地呆在一个角落里,很少参加集体活动,也不喜欢和其他小朋友一起玩儿。我们的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情,让他消除恐惧感,慢慢熟悉幼儿园生活,从心底尽快信任老师。这类孩子甚至比其他类型的孩子更加需要爱,
比如:当看到孩子情绪不好时,我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说:“我和你一起玩好不好?”让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友,针对这样的幼儿教师也应该给他时间适应幼儿园的生活,不要强迫她参加活动,用循序渐进、和缓一点的办法帮助他摆脱入园焦虑的问题。
(4)受人影响型:这类小朋友容易受人影响,碰到这样的情景,我们会带他们出去走走,去操场上玩耍,把他和爱哭的小朋友分开一会儿,等他们心情平静一点儿后,再慢慢告诉他们:幼儿园是美好的地方,他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西,那些哭的小朋友,只是一时的不适应。
4.帮助家长过渡好成人的分离焦虑。
新生幼儿入园的时候不仅是孩子会产生焦虑症状,家长也会有不同程度的焦虑症状, 首先我们要了解家长焦虑的原因,只有我们了解了原因才能对症下药,解决问题。
如果家长是因为对幼儿期缺乏了解而不放心老师对幼儿的照顾,那老师就要多和家长交流幼儿园的情况,比如幼儿园的伙食怎样,都有哪些基本设施,还有幼儿的一日生活常规是什么等,通过发照片、组织家长来园参观等,帮助家长了解幼儿园和幼儿园生活,放心自己孩子在园的生活。
如果家长是因为受哪些教师虐童报道的影响而产生焦虑,那么老师就要让家长切实感受到老师对幼儿的关心与爱护,从日常的行为举止、语言动作上让家长相信老师对幼儿的爱。
如果家长是因为怕老师年轻经验不足而焦虑,那么老师就要表现出自己的专业素质,不光是表现教育教学方面的水平,更要表现出自己在照顾幼儿方面的保育水平。
家长都是成年人,他们在看到老师的专业水平和对幼儿全心全意的关心后会对老师产生一定的信任感,从而减轻了自身的焦虑问题,也会对幼儿的入园焦虑问题有所缓解。
6. 初中心理健康教育教案怎样正确?
教学案例的一般要素
1.背景
所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2.主题
每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。
3.细节
有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4.结果
案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。
7. 如何开展幼儿教师心理健康教育?
1、生活卫生制度的教育:如起床、洗漱、喂奶、大小便、睡眠、活动与锻炼方面的要求及注意事项;
2、饮食和营养卫生教育:如饮食不过量、饭菜多样化、按时进餐、不喝生水等;
3、一般卫生知识教育:如保护眼睛、牙齿、耳朵,纠正不良的习惯等;
4、预防意外伤害的教育:如不玩水、不乱玩弄电器、不放烟花爆竹、不在公路上玩耍等;
5、开展有关美育和道德品质的教育:如培养小孩健康的审美情趣,做到形体美、行为美、语言美。
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1. 初中心理健康教育教案,二年级心理健康课标要求?
适应新的环境、新的学习生活,乐与老师、同学交往,初步建立人际关系;认识角色任务,培养积极乐观的学习情趣,建立良好行为习惯。
二年级心理健康教育目标:
感受集体活动与学习知识的乐趣,形成初步的集体荣誉感;在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识;学会体谅他人,诚实待人。
三年级心理健康教育目标: 掌握必要的学习方法,培养集中注意的能力,有计划地提高注意品质;进一步激发学习兴趣;在班队活动中善与更多的同学交往,萌发集体意识,树立正确的偶像观;养成参与家务劳动的习惯,全面学习作为普通人应该掌握的教养和习惯。
四年级心理健康教育目标: 锻炼有意识记的能力,增进记忆品质;能够正确对待自己的学习成绩,勤于思考,不甘落后;有集体荣誉感,并掌握一定的社会行为规范,提高学生的社会适应能力;自觉地控制和改变不良行为习惯,初步学会休闲,提高自我保护意识。
五年级心理健康教育目标: 增强学习技能训练,培养良好的智力品质;引导学生树立学习苦乐观,激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神;培养正确的竞争意识;鼓励参与社会实践活动,提高做事情的坚持性,建立进取的人生态度,促进自我意识发展。
六年级心理健康教育目标: 确立学习目标,掌握正确的学习方法,学习如何有效地利用学习时间,获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感;形成正确的集体意识及友谊观,克服不良的小团体意识,培养面临毕业升学的适当态度;进行初步的青春期教育。
2. 心理健康教师资格证怎么考?
要拿到心理教师资格证,必须要经过笔试、面试、认定三个环节,在认定的时候还需要用到普通话证书,心理教师资格证要求普通话二乙,具体要求查看当地教师资格证认定公告。以下是获取心理教师资格证的流程:
心理教师资格证分为小学、初中、高中三个学段。小学心理健康教育教师资格证笔试考《综合素质》(小学)和《教育教学知识与能力》,面试报考时选择小学心理健康教育学科即可。初中和高中心理健康教育教师资格证笔试考《综合素质》(中学)和《教育知识与能力》两个科目,笔试科目三《学科知识与教学能力》结合面试一并考核,笔试时只需报考301、302。三个学段的心理教师资格证获得都需要经过以下步骤:
1、笔试报考
心理教师资格证笔试报考流程:网上报名→审核确认(网上审核或者现场审核)+缴费+笔试准考证打印+参加笔试。
教师资格证笔试一般一年举行2次,上半年笔试报名时间为1月份,考试时间为3月份;下半年笔试报名时间为9月份,考试时间为11月份。各项具体时间及事项请参考当地最新的报名公告。
2、面试报考
面试报考流程:网上报名+审核确认(网上审核或者现场审核)+缴费→面试准考证打印→参加面试。
教师资格证面试一般一年举行2次,上半年笔试报名时间为4月份,考试时间为5月份;下半年笔试报名时间为12月份,考试时间为1月份。具体时间及事项请参考当地的报名公告。
3、普通话报考
心理学教师资格,普通话要求二级乙等及以上水平。
各地普通话报考时间和报考方式不一样,考生们可登录当地语言文字网查看详情。普通话证书只要在资格认定前取得即可,不影响教师资格证笔试和面试报名。
4、资格认定
小学和初级中学心理健康教师资格由申请人户籍或人事关系所在地(普通高校应届毕业生为就读学校所在地)的县(市、区)人民政府教育行政部门认定,高级中学心理健康教师资格由申请人户籍或人事关系所在地(普通高校应届毕业生为就读学校所在地)设区的市人民政府教育行政部门认定。各地的教师资格认定时间不一样,可以登录中国教师资格网或当地教师资格认定机构查看。
完成以上步骤,即可获得相应学段的心理教师资格证。
3. 教资心理健康教育怎么考?
教资心理健康教育考试主要包括笔试和面试两部分考试。根据历年考试情况和相关规定,考生需要完成以下几个方面的知识和技能:1.牵涉到教资心理健康教育考试的考生需要明确的是,教资心理健康教育考试是包含笔试和面试两部分的考试。2.和教资心理健康教育考试是一项重要的考试,考试通过率较低,因考生需要完成多项任务,包括选择题、简答题和论述题等。此外,面试环节也是教资心理健康教育考试的重要组成部分,要求考生展示自己的教学技能、心理健康知识和交往能力等方面的素质。因此,考生需要进行全面的复习和准备,包括对各类考试题型和考试知识点的熟悉,以及面试技巧和交往能力的提升等方面。
4. 心理健康教师资格证笔试考几科?
心理学教资考试的科目包括以下内容:
1. 心理学基础知识:包括心理学的基本概念、理论和方法论,研究方法、统计学等。
2. 发展心理学:关于人类发展过程中各个阶段的理论、发展特点和相关研究。
3. 教育心理学:包括学习理论、教学设计和评价、教育心理评估等。
4. 心理测量与测评:涉及心理测量的基本原理、常见的心理测量工具和技术、测试质量评估等。
5. 公共心理学:涉及社会心理学、人格心理学、异常心理学、心理健康等相关知识。
6. 教育法律法规和教育管理:包括国家有关教育法律法规,学校管理制度和管理知识等。
具体考试内容和比重可能会因地区和类型而有所不同。建议你参考所在地区教育部门发布的官方教师资格认定考试大纲和相关教材进行准备,并提前了解具体考试科目和要求。
5. 关于小班缓解入园焦虑的活动教案?
1.帮助新教师和幼儿尽快熟悉幼儿园一日流程。
幼儿焦虑的一个重要原因是环境的陌生感。教师了解幼儿发展成熟的规律,熟悉幼儿入园适应这一阶段的各个环节,并且可以根据幼儿所处的阶段初步预测他们可能遇到的适应障碍。只有掌握了这些基本的知识以后,我们在面对有入园焦虑症状的幼儿时才能表现得泰然处之、不慌不乱。
在开学之前的我和班级两位老师一起坐下来熟悉了班级工作的流程及环节,每个环节需要教师指导的内容的,预设了第一天可能出现问题。并在第一天之后及时反馈,每个人说一说自己遇到的问题,分析孩子的特点,针对哪类孩子的需要采取的措施,并给教师们推荐了一些有关的解决分离焦虑的方法的文章供教师们参考学习。促使教师能够更好帮助孩子熟悉幼儿园生活。
2.关注幼儿中的特殊群体。
美国人本主义心理学家马斯洛的“人的需要层次理论”认为人的七种需要之一就是:归属与爱。幼儿需要得到来自于成人的爱,这种爱是以拥抱、关注等为表现形式的,他们需要不断确认自己是被爱护的。
当幼儿与自己亲密的父母分离。来到陌生的幼儿园,因为不能及时得到来自于成人的爱而感到焦虑,尤其是那些特殊群体的幼儿,他们更会因为被爱的不及时而倍感焦虑。所以老师就是这些焦虑的幼儿与父母分离以后的归属与爱的新的来源,他们需要从老师这里得到一些亲密的动作或是语言的关心,以确保自己是被爱护的。
(1)关注年龄小的幼儿。
年龄小的幼儿的入园焦虑问题会更加严重一些,他们的表现方式通常比较激烈,比如大哭不止、有严重的恋物癖或是非常依赖某一位老师等。这个时候老师应该暂时放弃那些条条框框的规矩,先给予他们最温暖的怀抱和关心,并且要及时和家长沟通幼儿的情况。
(2)关注那些以较为和缓的方式表达自己焦虑的幼儿。
幼儿园的新生幼儿在入园时都有程度不同的焦虑,但是他们在表达自己焦虑
的时候采取的形式是不尽相同的。不过我们可以肯定的是,不论幼儿用什么样的方式来表达焦虑,他们都在承受着心灵上的煎熬。
而那些用和缓的方式来表达自己焦虑的幼儿所受到的不安与恐惧并不会比那些用大哭等激烈方式表达焦虑的幼儿少。因此,老师在安慰那些大声哭闹的幼儿时也不要忘记那些自己默默坐在角落里黯然神伤的安静的孩子们因为他们此时此刻也在忍受着与亲人分离的痛苦。
所以老师也要不时地关注这些幼儿,对他们给予适当的关心与爱护。亲亲、抱抱她,让她感受到老师也喜欢她。
3. 提高教师对缓解幼儿入园焦虑问题的技巧,针对不同孩子采取不同的方法。
(1)不停哭和哭闹不稳定型幼儿:这一类的幼儿对普遍比较敏感,对陌生的环境和人的戒备心比较严重,针对这一类的幼儿教师应该先试图和他们建立信任感,多肢体接触,让他感受到爱,然后通过转移他的注意力,如给他玩一些玩具,告诉他幼儿园可以认识新朋友,有很多好玩的东西,让他情绪稳定,然后讲道理告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。
持续给予他们更多的关心和爱护,多多顺应满足他们得合理需求,让他们感受到来自于教师的更多关爱,从而更加喜欢幼儿园和老师。
(2)又哭又闹型:我们主要以讲道理为主,让小朋友认识到自己哭闹没用,并注意多给他爱的关怀,并适当地对他的进步进行一些奖励,像语言上的表扬和物质上的大粘贴等。
(3)安静内敛型幼儿:这一类的幼儿比较内向,有什么事儿不会说也不会表现出来,就会自己安静地呆在一个角落里,很少参加集体活动,也不喜欢和其他小朋友一起玩儿。我们的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情,让他消除恐惧感,慢慢熟悉幼儿园生活,从心底尽快信任老师。这类孩子甚至比其他类型的孩子更加需要爱,
比如:当看到孩子情绪不好时,我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说:“我和你一起玩好不好?”让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友,针对这样的幼儿教师也应该给他时间适应幼儿园的生活,不要强迫她参加活动,用循序渐进、和缓一点的办法帮助他摆脱入园焦虑的问题。
(4)受人影响型:这类小朋友容易受人影响,碰到这样的情景,我们会带他们出去走走,去操场上玩耍,把他和爱哭的小朋友分开一会儿,等他们心情平静一点儿后,再慢慢告诉他们:幼儿园是美好的地方,他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西,那些哭的小朋友,只是一时的不适应。
4.帮助家长过渡好成人的分离焦虑。
新生幼儿入园的时候不仅是孩子会产生焦虑症状,家长也会有不同程度的焦虑症状, 首先我们要了解家长焦虑的原因,只有我们了解了原因才能对症下药,解决问题。
如果家长是因为对幼儿期缺乏了解而不放心老师对幼儿的照顾,那老师就要多和家长交流幼儿园的情况,比如幼儿园的伙食怎样,都有哪些基本设施,还有幼儿的一日生活常规是什么等,通过发照片、组织家长来园参观等,帮助家长了解幼儿园和幼儿园生活,放心自己孩子在园的生活。
如果家长是因为受哪些教师虐童报道的影响而产生焦虑,那么老师就要让家长切实感受到老师对幼儿的关心与爱护,从日常的行为举止、语言动作上让家长相信老师对幼儿的爱。
如果家长是因为怕老师年轻经验不足而焦虑,那么老师就要表现出自己的专业素质,不光是表现教育教学方面的水平,更要表现出自己在照顾幼儿方面的保育水平。
家长都是成年人,他们在看到老师的专业水平和对幼儿全心全意的关心后会对老师产生一定的信任感,从而减轻了自身的焦虑问题,也会对幼儿的入园焦虑问题有所缓解。
6. 初中心理健康教育教案怎样正确?
教学案例的一般要素
1.背景
所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2.主题
每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。
3.细节
有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4.结果
案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。
7. 如何开展幼儿教师心理健康教育?
1、生活卫生制度的教育:如起床、洗漱、喂奶、大小便、睡眠、活动与锻炼方面的要求及注意事项;
2、饮食和营养卫生教育:如饮食不过量、饭菜多样化、按时进餐、不喝生水等;
3、一般卫生知识教育:如保护眼睛、牙齿、耳朵,纠正不良的习惯等;
4、预防意外伤害的教育:如不玩水、不乱玩弄电器、不放烟花爆竹、不在公路上玩耍等;
5、开展有关美育和道德品质的教育:如培养小孩健康的审美情趣,做到形体美、行为美、语言美。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!