西城二模(2021北京西城高考二模难度)
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2024-02-17
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1. 西城二模,2021北京西城高考二模难度?
一般情况下,二模比一模更难。因为一模是为了了解掌握学生的复习情况与效果,无论是考试命题的范围、难度还是考场组织、监考氛围等,都跟高考看齐。而二模为了让学生们发现自己还有知识漏洞、提高复习积极性,难度更大。PS:三模的难度最低,因为高考在即,降低难度是为了提高学生们的自信心。
2. 又是从几年级开始拉开差距的?
答:初一开始拉开差距,初二上半年还有一线生机追平,下半年基本分层定型,初三局势明朗,根据全校排名各就各位办毕业手续等待录取
虽然初一在中考中占据的篇幅不大,但是知识的难度要比小学加深不少,有的孩子一上初一就会感觉到这一点,所以他们在初一一开始就认真对待学习,比起周围其他学生更快适应初中辛苦的学习生活,胜在了提前进入角色成为了前排学生,这使得他们到了后面越学越效率高,同时由于前期没有积累下来问题,适应能力完成顺利过渡,基础扎实到后面反而会很轻松其他学生,他们往往没有悟到初一学习重要性这一层面,小学只是轻轻松松的写语,数,外三门功课的作业到了初一要写七门功课的作业,而且作业难度也比小学加深很多这让他们很难适应,同时还想着能和当初在小学一样多玩玩手机和游戏,缺乏耐性和韧劲以及钻研精神这些学习上的内核要素,到了后面学习怕苦怕难,成绩持续下滑到了初一后半学期成为倒数学生,和前排同学形成不小的差距,而且由于学习上没能掌握方法,学得不扎实,影响后面初二知识的理解,详细内容下图所示
初二所学的知识在中考当中占据着重要地位,承上启下是中考的主体内容,不仅内容多,而且难度更大很多重点内容前后关联,往往几节课没听,后面的大部分听不懂,直接分层很多听课效率低的初中生。在这期间学霸们在初一就开始摸索学习方法,所以在初二这一年分析能力,解题思路又提升了很多,自然成绩继续靠前,而很多初中生则由于学习效率,学习方法解题能力跟不上,很多难题得不到解决,而且玩性不减,很快就又会拉开大差距,成绩基本定型,详细内容下图所示
等到了初三,局势就已经明朗起来了,因为初三前三个月就把课结了,后面开始高强度的训练有时候甚至前排学霸都会感觉到很累很辛苦,更别提不如他们的学生了,这时大家的层次已经分的清清楚楚的了,因为前排学霸在数学,英语,语文上积累的实力其他学生根本摸不到,而且前两年学霸和少数黑马已经适应了初中的学习强度,韧劲和耐性已经不是其他学生可以比拼的,很多成绩差的学生到了初三压根受不了这种强度的学习,隔三岔五的溜号,偶尔还想着偷懒,只能处在焦虑和后悔当中,不想去职高,但是普高又考不上,落下太多见效太慢!拼命学自己还没心劲,所以要想不被拉开差距只有从初一开始踏踏实实的投入到学习中
事实证明初中前两年落下的知识可不是初三一年可以补起来,练出成果的,所以初二基本定型初三变化幅度不大,大家到了二模之后其实都只是静静等待最后的结局。
以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》3. 有哪些有效的学习方法?
作为一名物理老师,这个问题要好好回答。初中物理,是物理学的入门,有的同学学起来特别特别难,有的学起来特别简单,为什么呢?首先我们先了解一下初中物理的课程。
初中物理从八年级开始,学习了声光热电力五个知识点,每个知识点看似独立,又相互联系。物理不同于数学,又和数学密切联系,下面我们看一下物理的知识点:
我们可以看出来,初中物理有很多公式,这么多公式,好难背~这是大部分学生的心声。但是,这些公式需要背吗?物理是和生活密切相关的,物理的学习也要从生活中寻找灵感。学习声学时,知识点很少,很多同学遇到题目不知道如何计算。这是,可以几个同学做个简单的小实验,或者去空旷地带,带着秒表,根据回声,计算一下声音的传播速度,根据简单的实验,得出大概的数据,可以激发对物理的学习兴趣。光学那一章,买个放大镜,没事就去照一照,看到熟悉的题目时就可以很自然的联系起来。学习密度时,很多同学都说难,其实难吗?读一下阿基米德的故事,可以对密度有个直观的认识,无非就是求质量和体积,如何测?托盘天平和量筒的使用方法,这些都是相互联系的。
力和机械更与生活密切相关,咱们的汽车,天平,剪刀等,可以帮助理解知识点。
热和能很抽象,我们可以通过烧水,做饭,根据电功率来记录一下数据,又可以增加对物理的兴趣。说这么多,学好物理就是要联系生活,不可死记硬背,各个公式都是可以想象和推到出来的。同时,也可以发现,物理实验都有一个共同的方法:控制变量法。好了,希望大家好好学习物理,给生活增加一些趣味。
4. 学校责任还是个人原因?
7月28日,江苏省南京市南京一中因整体高考成绩欠佳,引发该校家长不满,家长们聚集在校门,要求【校长下课】,区老师一资深球迷表示这个词语倍有喜感。
说实话,看到家长们的举动,我的第一反应是:活久见。这是考得有多差啊?要知道,我们可不是大洋隔壁的灯塔国,闲着没事动不动就游行示威啥的,普通市民是有多不满才会围堵校门?这情况看得最多的,也就只有世界杯预选赛国足主场门外了吧?还能发生在校园?
然而,这几天陆续了解了事情始末后我还是理解家长们的心情的,请看下图:
高中生源的入口质量,基本决定了出口水平,高分人数、高优率(一本率)等指标会在一个范围内波动,但是断然不会相差太远。但是从这个图来看,南京一中今年的高考成绩为简直把“生源决定成绩论”的脸打得啪啪响,尤其是400分以上高分段人数(江苏高考满分480分)。
成绩落差如此之大,大伙肯定得探讨究竟出了什么问题?于是乎,素质教育成了首当其冲的背锅侠!
成绩沦陷,素质教育不背锅我留意到舆论上的第一个说法,就是家长纷纷质疑以标榜素质教育闻名的南京一中整体方向根本就是错的,你整个战略就是错的,领导难辞其咎,所以第一把手——校长必须下课以还大众一个交代。
学校方面,当然不可能因为少部分家长的诘难而让校长下课(起码不是现在),其官方发布的一则《告2021届高三家长书》中提出的延长晚自习,研究新高考,分层教学培养尖子等承诺,则被认为是“认错”,有人更是上升到“素质教育”向“应试教育”举白旗的层次。
但是,这件事情火起来后,又吸引了越来越多现在或者曾经的“当事人”现身说法:
知乎上的高赞回答,总结起来就是:领导不作为,老师教学差,就连一直标榜的素质教育,也并没有让人觉得多“素质”,反而更像是要完成任务。矛头直指的并不是素质教育,而是学校领导和部分老师。
这次引起公愤,校方是难辞其咎的,素质教育只不过是一个被引出来的话题,断然背不动这口锅。
大部分地区不具备素质教育的土壤应试教育和素质教育,仿佛已经成为了一对反义词。衡中模式是应试教育的代表,它的反对者则几乎都是素质教育的捧场客。为“应试”而学习,总让人觉得有那么点儿low,而培养德智体美劳全方位发展人才的素质教育,一听起来就高大上很多。于是,素质教育一直以来占据着道德高地。但是,我国著名哲学家王境泽说过:万物逃不过真香定律。考试分数是看得见摸得着,能带来实实在在好处的存在,而一个人的素质则是虚无缥缈的玩意儿,于是99%的人哪怕嘴里说着素质素质,身体还是很诚实地选择战队应试。
根本原因在于两点:一是出身,二是大环境。
我国是一个拥有14亿人口的发展中国家,尽管经济在飞速发展,但是学过地理的都知道,谈起资源,“总量大人均少”这六个字准没错。国情注定了我们不像极个别的欧洲发达人口小国的民众,他们可以选择混吃等死;而自古以来自强不息的民族精神和越来越强的教育观念,又注定了我们不像大多数印度民众一般混不了吃的也就躺平等投胎来世晋升高种姓。
除了个别富二代官二代拆二代以外,对大多数人来说,读书就是最可靠的出路。这其中,985、211文凭才是最大的敲门砖,而不是德智体美劳全面发展。例子太多太多了,随便举一个:中考不考地理和生物,你看看我们这些学生们学得如何?
出身和大环境,决定了应试教育占据绝对优势地位。提倡素质教育,首先必须不能牺牲成绩,这是大前提,而南京一中就是踩了这条底线。
基于上述前提,我们就容易得到下面这个结论:大部分地区和人群不具备充分开展素质教育的土壤。
比如说,你得懂得选好地方投胎。
这是北京2019年各区高中录取率数据,东城区和西城区竟超过100%,17个区里有9个区超过90%。至于高考那就更不必说。
除了北京之外,某些处于高考相对优惠模式的地区,意味着竞争没有那么激烈,也就意味着有较为宽松的条件可以让“应试教育”稍微休息一下,给“素质教育”表演的机会。
家庭条件道理相同。读书不成,可以砸钱培养兴趣爱好,可以出国镀金,可以凭借人脉关系商海浮沉或者起码谋得一份优差。而无数城镇农村的孩子,则只有考试这一条路可走。
末了,再多说一点。
某些自诩重视素质教育的家长们,让孩子习得某项他们并不喜欢的特长以谋得加分等升学便利,非但不是素质教育,恰恰这就是应试教育的典型表现,只不过不体现在试卷上而已。
素质教育和应试教育不对立,但是人(包括教育者和受教育者)的时间和精力就这么多,两者兼顾谈何容易,一方过剩,大概率牺牲掉另外一方。而这个土壤之下,素质教育尽管占据道德高地,但依旧只能在少数合适的土壤下开花。唯有社会经济更加发展,包容度更加多元化,适合素质教育的土壤才会更多。
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1. 西城二模,2021北京西城高考二模难度?
一般情况下,二模比一模更难。因为一模是为了了解掌握学生的复习情况与效果,无论是考试命题的范围、难度还是考场组织、监考氛围等,都跟高考看齐。而二模为了让学生们发现自己还有知识漏洞、提高复习积极性,难度更大。PS:三模的难度最低,因为高考在即,降低难度是为了提高学生们的自信心。
2. 又是从几年级开始拉开差距的?
答:初一开始拉开差距,初二上半年还有一线生机追平,下半年基本分层定型,初三局势明朗,根据全校排名各就各位办毕业手续等待录取
虽然初一在中考中占据的篇幅不大,但是知识的难度要比小学加深不少,有的孩子一上初一就会感觉到这一点,所以他们在初一一开始就认真对待学习,比起周围其他学生更快适应初中辛苦的学习生活,胜在了提前进入角色成为了前排学生,这使得他们到了后面越学越效率高,同时由于前期没有积累下来问题,适应能力完成顺利过渡,基础扎实到后面反而会很轻松其他学生,他们往往没有悟到初一学习重要性这一层面,小学只是轻轻松松的写语,数,外三门功课的作业到了初一要写七门功课的作业,而且作业难度也比小学加深很多这让他们很难适应,同时还想着能和当初在小学一样多玩玩手机和游戏,缺乏耐性和韧劲以及钻研精神这些学习上的内核要素,到了后面学习怕苦怕难,成绩持续下滑到了初一后半学期成为倒数学生,和前排同学形成不小的差距,而且由于学习上没能掌握方法,学得不扎实,影响后面初二知识的理解,详细内容下图所示
初二所学的知识在中考当中占据着重要地位,承上启下是中考的主体内容,不仅内容多,而且难度更大很多重点内容前后关联,往往几节课没听,后面的大部分听不懂,直接分层很多听课效率低的初中生。在这期间学霸们在初一就开始摸索学习方法,所以在初二这一年分析能力,解题思路又提升了很多,自然成绩继续靠前,而很多初中生则由于学习效率,学习方法解题能力跟不上,很多难题得不到解决,而且玩性不减,很快就又会拉开大差距,成绩基本定型,详细内容下图所示
等到了初三,局势就已经明朗起来了,因为初三前三个月就把课结了,后面开始高强度的训练有时候甚至前排学霸都会感觉到很累很辛苦,更别提不如他们的学生了,这时大家的层次已经分的清清楚楚的了,因为前排学霸在数学,英语,语文上积累的实力其他学生根本摸不到,而且前两年学霸和少数黑马已经适应了初中的学习强度,韧劲和耐性已经不是其他学生可以比拼的,很多成绩差的学生到了初三压根受不了这种强度的学习,隔三岔五的溜号,偶尔还想着偷懒,只能处在焦虑和后悔当中,不想去职高,但是普高又考不上,落下太多见效太慢!拼命学自己还没心劲,所以要想不被拉开差距只有从初一开始踏踏实实的投入到学习中
事实证明初中前两年落下的知识可不是初三一年可以补起来,练出成果的,所以初二基本定型初三变化幅度不大,大家到了二模之后其实都只是静静等待最后的结局。
以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》3. 有哪些有效的学习方法?
作为一名物理老师,这个问题要好好回答。初中物理,是物理学的入门,有的同学学起来特别特别难,有的学起来特别简单,为什么呢?首先我们先了解一下初中物理的课程。
初中物理从八年级开始,学习了声光热电力五个知识点,每个知识点看似独立,又相互联系。物理不同于数学,又和数学密切联系,下面我们看一下物理的知识点:
我们可以看出来,初中物理有很多公式,这么多公式,好难背~这是大部分学生的心声。但是,这些公式需要背吗?物理是和生活密切相关的,物理的学习也要从生活中寻找灵感。学习声学时,知识点很少,很多同学遇到题目不知道如何计算。这是,可以几个同学做个简单的小实验,或者去空旷地带,带着秒表,根据回声,计算一下声音的传播速度,根据简单的实验,得出大概的数据,可以激发对物理的学习兴趣。光学那一章,买个放大镜,没事就去照一照,看到熟悉的题目时就可以很自然的联系起来。学习密度时,很多同学都说难,其实难吗?读一下阿基米德的故事,可以对密度有个直观的认识,无非就是求质量和体积,如何测?托盘天平和量筒的使用方法,这些都是相互联系的。
力和机械更与生活密切相关,咱们的汽车,天平,剪刀等,可以帮助理解知识点。
热和能很抽象,我们可以通过烧水,做饭,根据电功率来记录一下数据,又可以增加对物理的兴趣。说这么多,学好物理就是要联系生活,不可死记硬背,各个公式都是可以想象和推到出来的。同时,也可以发现,物理实验都有一个共同的方法:控制变量法。好了,希望大家好好学习物理,给生活增加一些趣味。
4. 学校责任还是个人原因?
7月28日,江苏省南京市南京一中因整体高考成绩欠佳,引发该校家长不满,家长们聚集在校门,要求【校长下课】,区老师一资深球迷表示这个词语倍有喜感。
说实话,看到家长们的举动,我的第一反应是:活久见。这是考得有多差啊?要知道,我们可不是大洋隔壁的灯塔国,闲着没事动不动就游行示威啥的,普通市民是有多不满才会围堵校门?这情况看得最多的,也就只有世界杯预选赛国足主场门外了吧?还能发生在校园?
然而,这几天陆续了解了事情始末后我还是理解家长们的心情的,请看下图:
高中生源的入口质量,基本决定了出口水平,高分人数、高优率(一本率)等指标会在一个范围内波动,但是断然不会相差太远。但是从这个图来看,南京一中今年的高考成绩为简直把“生源决定成绩论”的脸打得啪啪响,尤其是400分以上高分段人数(江苏高考满分480分)。
成绩落差如此之大,大伙肯定得探讨究竟出了什么问题?于是乎,素质教育成了首当其冲的背锅侠!
成绩沦陷,素质教育不背锅我留意到舆论上的第一个说法,就是家长纷纷质疑以标榜素质教育闻名的南京一中整体方向根本就是错的,你整个战略就是错的,领导难辞其咎,所以第一把手——校长必须下课以还大众一个交代。
学校方面,当然不可能因为少部分家长的诘难而让校长下课(起码不是现在),其官方发布的一则《告2021届高三家长书》中提出的延长晚自习,研究新高考,分层教学培养尖子等承诺,则被认为是“认错”,有人更是上升到“素质教育”向“应试教育”举白旗的层次。
但是,这件事情火起来后,又吸引了越来越多现在或者曾经的“当事人”现身说法:
知乎上的高赞回答,总结起来就是:领导不作为,老师教学差,就连一直标榜的素质教育,也并没有让人觉得多“素质”,反而更像是要完成任务。矛头直指的并不是素质教育,而是学校领导和部分老师。
这次引起公愤,校方是难辞其咎的,素质教育只不过是一个被引出来的话题,断然背不动这口锅。
大部分地区不具备素质教育的土壤应试教育和素质教育,仿佛已经成为了一对反义词。衡中模式是应试教育的代表,它的反对者则几乎都是素质教育的捧场客。为“应试”而学习,总让人觉得有那么点儿low,而培养德智体美劳全方位发展人才的素质教育,一听起来就高大上很多。于是,素质教育一直以来占据着道德高地。但是,我国著名哲学家王境泽说过:万物逃不过真香定律。考试分数是看得见摸得着,能带来实实在在好处的存在,而一个人的素质则是虚无缥缈的玩意儿,于是99%的人哪怕嘴里说着素质素质,身体还是很诚实地选择战队应试。
根本原因在于两点:一是出身,二是大环境。
我国是一个拥有14亿人口的发展中国家,尽管经济在飞速发展,但是学过地理的都知道,谈起资源,“总量大人均少”这六个字准没错。国情注定了我们不像极个别的欧洲发达人口小国的民众,他们可以选择混吃等死;而自古以来自强不息的民族精神和越来越强的教育观念,又注定了我们不像大多数印度民众一般混不了吃的也就躺平等投胎来世晋升高种姓。
除了个别富二代官二代拆二代以外,对大多数人来说,读书就是最可靠的出路。这其中,985、211文凭才是最大的敲门砖,而不是德智体美劳全面发展。例子太多太多了,随便举一个:中考不考地理和生物,你看看我们这些学生们学得如何?
出身和大环境,决定了应试教育占据绝对优势地位。提倡素质教育,首先必须不能牺牲成绩,这是大前提,而南京一中就是踩了这条底线。
基于上述前提,我们就容易得到下面这个结论:大部分地区和人群不具备充分开展素质教育的土壤。
比如说,你得懂得选好地方投胎。
这是北京2019年各区高中录取率数据,东城区和西城区竟超过100%,17个区里有9个区超过90%。至于高考那就更不必说。
除了北京之外,某些处于高考相对优惠模式的地区,意味着竞争没有那么激烈,也就意味着有较为宽松的条件可以让“应试教育”稍微休息一下,给“素质教育”表演的机会。
家庭条件道理相同。读书不成,可以砸钱培养兴趣爱好,可以出国镀金,可以凭借人脉关系商海浮沉或者起码谋得一份优差。而无数城镇农村的孩子,则只有考试这一条路可走。
末了,再多说一点。
某些自诩重视素质教育的家长们,让孩子习得某项他们并不喜欢的特长以谋得加分等升学便利,非但不是素质教育,恰恰这就是应试教育的典型表现,只不过不体现在试卷上而已。
素质教育和应试教育不对立,但是人(包括教育者和受教育者)的时间和精力就这么多,两者兼顾谈何容易,一方过剩,大概率牺牲掉另外一方。而这个土壤之下,素质教育尽管占据道德高地,但依旧只能在少数合适的土壤下开花。唯有社会经济更加发展,包容度更加多元化,适合素质教育的土壤才会更多。
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